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第32节（第3页）

他是我的同桌，一个从未接触过花剑的‘外行人’。”

高考作文要求不少于八百字，杨心跃一气呵成，洋洋洒洒的写了将近一千字。

她写的是记叙文，但记录的并非是真实的故事，而是在现实上进行加工再创造，以第一人称第一视角来进行书写。

开头两百字引出故事主线“一场对战”，对战双方，一个是有着十几年花剑训练经验的“我”，另一个是跟随“我”去花剑剑馆见世面的“同桌”。作文一开场，就把两个人截然不同的身份和经验值摆在了阅卷老师的面前。

杨心跃其实并未和钟可有过一场真实的对战，她直接把“我”代入到了大北的视角里，写出了和“同桌”对战时，内心的种种变化。

先是不屑：一个“外行人”还想和“我”打比赛？

再是无奈：为什么他失败了这么多次还不认输？

紧接着是有些慌乱：希望他能尽快认输，不要再纠缠。

然后是浓浓的惊讶：“同桌”居然从“我”手里取得了一分！

最后是敬佩、欣喜、畅快：得知“同桌”居然通过数学公式和细心分析找到了“我”的弱点，在比赛过程中，即使屡次陷入困局，也绝不放弃，一直在努力寻找着突破点，最终拿下了关键的一分。

虽然这篇记叙文是第一人称“我”，可实际的主角却是这位“同桌”。寥寥几笔，就把他聪明又坚韧的形象勾勒了出来。杨心跃文笔朴实，没有堆砌什么华丽的辞藻，但是情节引人入胜，几经波澜，真的把阅卷老师带入了那场激动人心的比赛当中。

要不然也不会让多位老师都给出了“满分”的最佳评价。

女孩朗读着自己的作文，她声音清脆，不疾不徐，一千字的作文不到三分钟就阅读完毕了。台下的学生家长听着频频点头，都很认可她取得的成绩。

至于杨心跃本人呢？

别看她看着镇定，其实她心尖儿一直在抖，明明是她自己写出来的文字，可由她嘴里读出来，实在是肉麻的要命。

这番操作……简直比早恋被老师没收情书还要当众朗读更羞耻！

杨心跃自诩厚脸皮，这时也要被烧穿了。

她都这么不好意思，更别提站在教室最后一排的钟可了。钟可足有一米八五，就算他埋着头也比周围人高一截，周围的所有同学都清晰地看到了他通红的耳尖。

他整个人活像他养的那盆桃卵，红彤彤，粉艳艳，叶子羞涩地拢在一起。偏偏可爱的要命，谁见了都手痒想戳两下，看会不会把它的表皮戳爆，流出甜甜的叶汁来。

袁筱和白芊对视一眼，袁筱凑到她耳边问：“他俩是不是在……”她两手攥拳靠在一起，两只大拇指相对碰了碰指尖。

白芊低声道：“你想多了，心跃早说过，他俩是‘好兄弟’‘好闺蜜’。”

袁筱柳眉倒竖：“我也是她好闺蜜啊，怎么没见到她把我写进作文里啊？”

白芊：“写你什么？这作文主题是‘永不言弃’，又不是‘好吃懒做’。”

“……”

同学们之间的小小骚动没有传到台上，杨心跃读完作文，脚底抹油想溜回去。

偏偏语文老师拽着她，非要让她谈谈“创作理念”。

杨心跃都要爆炸了：她又不是杨树人、杨沫若、杨冰心，她哪有什么创作理念啊！

语文老师见她说出不出来，干脆启发性的提问：“你这篇记叙文是真人真事吗？你以前是练花剑的？和钟可艾同学切磋了一场？”

杨心跃定了定神：“老师您不是经常教导我们，写作要来源于生活、但是高于生活吗？我确实是退役的花剑运动员，但文里的‘同桌’指的并不是钟可，我没有和他对战过，文中的比赛是我旁观的某场友谊赛，我代入了自己。”

她这话一半真一半假，她也不知道自己为什么要说谎，明明她描述的男孩就是钟可，可是在她出口时，那些话语自己变了味道。好在语文老师也没有纠缠这个问题，而是继续就着她的发言发散下去。

“班长这篇记叙文写的很好，以第一人称切入故事，但是主要笔墨落在了对战的‘同桌’身上。记叙文要写好不容易，如何在故事中突出文章重心，是大家都要学习的。”

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