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第206章（第2页）

和各位老师比起来，我没什么经验可谈，大家都是我的前辈，就连我提前准备好的稿子，在听过徐老师的分享后，也觉得有些拿不出手。

索性我就不按照稿子背了，就当今天是我的入职汇报课，期待各位老师的批评与指正。”

喻昭昭上台之后言语自然，语调轻松诙谐，尽管言语间很是低调，但是无论无论是从神态上看，还是从眼神中看，都是相当的自信。

尤其是最后直接把稿子往讲话台上一放，自己缓缓来到了舞台中央。

本来有些缺乏兴趣的老师，也把注意力重新集中到了喻昭昭身上。

“今天我主要想给大家分享一下我教给学生的记忆法，我认为这次我们班成绩之所以有这么大进步的原因，归根结底，就是这个记忆法起到了作用。

以我们高二其中一篇文言文《孔雀东南飞》为例...”

喻昭昭直接用了一张主角光环卡，讲都讲了，那效果必然要出来！

先是和给学生讲课一样，把记忆法贯穿到文言文之中，短短几分钟时间，就在众位老师脑海里留下了深刻的印象。

在座的各位老师并不都是语文学科，像是体音美等副科老师也是在的，很快大家就惊讶的发现，竟然真的会背了！

语文老师的感受可能会稍微弱一些，毕竟本来都会背。

所以第二个例子，喻昭昭直接现场拿电脑上网搜了一个今天的新闻。

一共296个字，喻昭昭继续用刚才的记忆法引导着大家一起读背，同样的，很快所有人都完成了背诵。

这下子报告厅的所有老师们全都忍不住的惊呼了起来。

包括在最前排听分享报告的学校领导们。

.......

第282章

所有人统一看着台上的喻昭昭，感觉跟看大宝贝儿一样！

甚至已经翻开本子，逐字逐句的记录了。

也有人干脆直接打开录音，不想放过喻昭昭说过的每一句话。

对于文科老师来言，能让学生们快速记住所教授内容，教学任务直接轻松完成一大半好吗！

喻昭昭在确定完自己的优质记忆法确实有效果之后，就逐字逐句的拆分开，告诉了所有老师着重记忆的要点。

全部讲完之后，将近40分钟过去了，喻昭昭记得刚才徐老师就是讲了40分钟，不知道自己这会儿是该下台还是该继续讲。

校长直接起身询问，“喻老师，不要担心时间，还有内容可以分享吗？”

喻昭昭看了看所有老师，发现大家还是比较有兴趣听的，就点了点头。

“那就继续！你讲的内容对于我们来说都非常的有用！感谢喻老师的分享！”

说完之后，校长还非常人性化的回头对着所有老师说道：“今天的会议确实比较长，真有事儿的老师，可以不打扰到别人的情况下从后门离开。”

所有老师听完没一个人愿意动，体育老师们都拿起了笔，认真的看着台上的喻昭昭，其他文科老师们更是可想而知。

喻昭昭微微松了一口气，继续开口说道：

“高二1班的同学们基础比较差，刚刚咱们老师们可能很短时间内就能完成背诵。

但是对于我们班的同学来说，还是很困难，第1次带领大家练习时，背诵的片段是荆轲刺秦王节选，短短几句，就用了半个小时的时间。

我反反复复的，至少讲了十几遍，在班的同学们才背会。

所以这个优质记忆法也是因人而异，平日里就经常做记忆力练习的人，接受起来可能会更加轻松一些。

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