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第184章 化学老师（第1页）

现在家长们都带了矿藏地图回到各自的朝代挖矿。

也带了不少先进的技术回去。

科技工业都在发展，那就得让人口也跟上来。

养活人口，就需要粮食，需要作物。

虽然大家都拿了土豆、玉米、红薯、杂交水稻等高产作物的种子回到了各自的朝代。

可未必能准确找到最适合每种作物生长的地理环境。

这就得参考各自时代的植被分布图，才能根据植物科属种的分类，找到最适合种植某种作物的地区去推广种植。

如此一来，就更能让每种作物发挥出最大的作用，更快养活更多人口。

这些不只是要家长们了解，孩子们也需要了解。

毕竟很多孩子，就像朱瞻基、刘据这些，那可都是未来的帝王，让他们了解这些，也是家长们建议的。

现在沈大勇也会在教学安排上吸收家长们的意见和建议。

一来，坑爹系统只会发布教学任务，对教学内容和大纲，不提供参考，完全让他一个人搞。

沈大勇怕自已一个人决定的教学大纲有不合理的地方。

集思广益，大家一起商量，就更容易得出更适合帝王家孩子的教学方案。

二来，家长们参与做教学大纲的决策，如果哪个孩子在幼儿园被养废了，他也方便甩锅。

当然，古代的孩子能来接触现代的信息，沈大勇觉得绝对不可能会养废。

但就怕突然来个脑子傻的，譬如司马衷。

再来个脑子抽的，譬如刘子业。

这种是真很难教好的啊。

他可就可以完全甩锅了啊。

教不好不关他的事了。

哪怕沈大勇觉得某些脑抽孩子教不好和幼儿园无关，也怕有些无赖家长无理取闹啊。

他又不能保证每个家长都讲道理。

……

今天带孩子们去观察植被分布。

沈大勇选的第一个地点，是海拔比苍山低很多的洱海边。

孩子们拿着自已的小小的拍立得，去拍洱海边的植物。

“老师，书上说，海拔和维度低的地方，植物的叶片会比较大。

到了海拔高和纬度高的地方，植物叶片就会变小了，是吗？”小刘据问。

沈大勇摸摸这孩子的脑袋点头。

他能这么清楚记住课本的内容，真聪明啊。

“对啊，那你们多拍拍啊，记住照片是在哪里拍的，到时候拿来和山上的植物的特征做对比啊。”

“知道啦！沈老师！”

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